Votre enfant hésite sur ses tables ou compte encore sur ses doigts pour tomber à 100 ? Le CE2 est l’année où le calcul mental devient un vrai réflexe : tables de multiplication complètes, multiplications par 10 et 100, compléments à 100. Vous trouverez ici 12 exercices corrigés pas à pas, classés du plus simple au plus difficile, avec pour chaque technique une explication de pourquoi ça marche. Tout est prêt à imprimer, et chaque correction vous montre comment accompagner votre enfant.
Ces exercices reprennent exactement les attendus du programme de CE2 en vigueur. Avant de commencer, un petit rappel utile : le calcul mental n’est pas une course, c’est une manière de comprendre les nombres. Un enfant qui sait pourquoi 25 × 4 = 100 retient bien mieux qu’un enfant qui récite sans comprendre. Pour situer le CE2 dans l’ensemble de la scolarité primaire, vous pouvez consulter notre page sur les techniques de calcul mental.
Ce qu’un élève de CE2 doit savoir calculer de tête
Au CE2, l’objectif du programme est clair : votre enfant doit passer d’un calcul lent et réfléchi à des automatismes rapides. Voici les grands repères de l’année, reformulés pour vous.
| Domaine | Ce que votre enfant doit maîtriser | Exemple |
|---|---|---|
| Tables de multiplication | Toutes les tables de 1 à 10, dans l’ordre et en désordre | 7 × 8 = 56 |
| Multiplier par 10, 100, 1 000 | Ajouter les zéros au bon endroit | 34 × 100 = 3 400 |
| Compléments à 100 | Trouver ce qu’il manque pour arriver à 100 | 63 + … = 100 |
| Diviser par 2 et par 5 | Prendre la moitié, partager en 5 | 48 ÷ 2 = 24 |
| Additions et soustractions | Calculer de tête en s’appuyant sur les dizaines | 47 + 38 = 85 |
La fiche d’entraînement calcul mental CE2 à imprimer
12 exercices corrigés pas à pas, prêts à imprimer, pour 10 minutes d’entraînement par jour à la maison.
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Ces cinq domaines sont le cœur des exercices ci-dessous. Mais avant de s’entraîner, il faut installer les bonnes techniques. C’est ce que nous voyons tout de suite.
Les techniques à installer en CE2
Un bon calculateur mental ne calcule pas plus vite : il calcule autrement. Voici les trois techniques les plus utiles de l’année, chacune avec la raison pour laquelle elle fonctionne. Cette compréhension est ce qui transforme une astuce en réflexe durable. Chacune est suivie d’un jeu de cinq minutes, à faire dans la voiture ou en attendant le dîner.
Multiplier par 10, 100 et 1 000
Pour multiplier un nombre par 10, on ajoute un zéro : 34 × 10 = 340. Par 100, on ajoute deux zéros : 34 × 100 = 3 400. Par 1 000, on en ajoute trois.
Pourquoi ça marche : multiplier par 10, c’est rendre chaque chiffre dix fois plus grand. Les unités deviennent des dizaines, les dizaines des centaines. Chaque chiffre glisse d’un rang vers la gauche, et le zéro vient simplement remplir la place laissée vide. Ce n’est donc pas un truc magique : c’est notre façon d’écrire les nombres par paquets de 10.
🎲 Le jeu des étiquettes qui glissent
Écrivez les chiffres d’un nombre sur des petits papiers, puis alignez quatre cases sur une feuille : milliers, centaines, dizaines, unités. À chaque « fois 10 » que vous annoncez, votre enfant fait glisser ses papiers d’une case vers la gauche et pose un zéro dans le trou. Après trois parties, le zéro cesse d’être un mystère.
Multiplier par 5 sans réfléchir
Pour multiplier par 5, on multiplie par 10 puis on prend la moitié. Exemple : 14 × 5, c’est 14 × 10 = 140, puis la moitié de 140 = 70.
Pourquoi ça marche : 5 est exactement la moitié de 10. Multiplier par 5 revient donc à multiplier par 10 (facile) puis à prendre la moitié. Pour votre enfant, c’est souvent plus rapide que de réciter la table de 5.
🎲 Le jeu du marchand de bonbons
Tous les articles de votre magasin imaginaire coûtent 5 €. Vous commandez 14 paquets, 16 paquets, 24 paquets, et votre enfant annonce le prix total. Il a le droit de dire à voix haute son chemin : « 14 fois 10, ça fait 140, la moitié c’est 70 ».
Trouver le complément à 100
Pour aller de 63 à 100, on complète d’abord jusqu’à la dizaine du dessus (63 → 70, il faut 7), puis de 70 à 100 (il faut 30). Total : 7 + 30 = 37. Donc 63 + 37 = 100.
Pourquoi ça marche : on découpe le trajet en deux étapes faciles au lieu d’une étape difficile. C’est la même idée que rendre la monnaie : le boulanger qui doit rendre sur un billet de 100 compte « d’abord jusqu’à la dizaine, ensuite jusqu’à 100 ».
🎲 Le jeu des paires qui font 100
Écrivez dix nombres au hasard entre 10 et 90 sur des papiers, face cachée. Votre enfant en retourne un et doit annoncer son complément à 100 avant que vous ayez compté jusqu’à cinq. Les papiers réussis forment sa pile de victoire.
Ces techniques en main, place à l’entraînement. Chaque exercice est corrigé pas à pas pour que vous puissiez expliquer la démarche, pas seulement donner le résultat.
Exercices corrigés pas à pas
Les exercices sont classés par difficulté : ★ pour débuter, ★★ pour progresser, ★★★ pour les petits défis. Laissez votre enfant chercher seul, puis ouvrez la correction ensemble.
Exercice 1 — Les tables de multiplication ★
Calcule de tête : 6 × 7, 8 × 4, 9 × 6, 7 × 7.
Voir la correction de l’exercice 1
6 × 7 = 42 · 8 × 4 = 32 · 9 × 6 = 54 · 7 × 7 = 49
Astuce pour 9 × 6 : on peut faire 10 × 6 = 60, puis on enlève 6, ce qui donne 54. Beaucoup d’enfants trouvent cela plus sûr que de réciter la table de 9.
L’objectif du CE2 : ces résultats doivent venir sans hésitation.
Exercice 2 — Les compléments à 100 ★
Trouve ce qu’il manque : 40 + … = 100, 75 + … = 100, 28 + … = 100.
Voir la correction de l’exercice 2
40 + 60 = 100 (40 et 60 forment une paire simple).
75 + 25 = 100 : de 75 à 80 il faut 5, de 80 à 100 il faut 20, donc 5 + 20 = 25.
28 + 72 = 100 : de 28 à 30 il faut 2, de 30 à 100 il faut 70, donc 2 + 70 = 72.
La méthode : d’abord la dizaine du dessus, puis jusqu’à 100.
Exercice 3 — Multiplier par 10 et par 100 ★
Calcule : 45 × 10, 8 × 100, 60 × 10, 23 × 100.
Voir la correction de l’exercice 3
45 × 10 = 450 · 8 × 100 = 800 · 60 × 10 = 600 · 23 × 100 = 2 300
Attention à 60 × 10 : on ne « colle » pas juste un zéro à 6, on part bien de 60 et on ajoute un zéro, ce qui donne 600.
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Exercice 4 — Doubles et moitiés ★
Donne le double de 35 et la moitié de 48.
Voir la correction de l’exercice 4
Double de 35 : on double les dizaines (30 → 60) et les unités (5 → 10), puis 60 + 10 = 70.
Moitié de 48 : moitié de 40 = 20, moitié de 8 = 4, donc 20 + 4 = 24.
Découper en dizaines et unités rend le calcul beaucoup plus facile.
Exercice 5 — Additions astucieuses ★★
Calcule de tête : 47 + 38.
Voir la correction de l’exercice 5
Méthode « arrondir puis compenser » : 38 est proche de 40. On calcule 47 + 40 = 87, puis on enlève les 2 ajoutés en trop : 87 − 2 = 85.
Autre méthode : ajouter les dizaines (40 + 30 = 70), puis les unités (7 + 8 = 15), puis 70 + 15 = 85. Les deux sont bonnes : laissez votre enfant choisir celle qu’il préfère.
Exercice 6 — Multiplier par 5 ★★
Calcule : 16 × 5 et 24 × 5.
Voir la correction de l’exercice 6
16 × 5 : on fait 16 × 10 = 160, puis la moitié = 80.
24 × 5 : on fait 24 × 10 = 240, puis la moitié = 120.
Multiplier par 10 puis prendre la moitié : c’est souvent plus rapide que la table de 5.
Exercice 7 — Diviser par 2 et par 5 ★★
Calcule : 66 ÷ 2 et 35 ÷ 5.
Voir la correction de l’exercice 7
66 ÷ 2 : moitié de 60 = 30, moitié de 6 = 3, donc 30 + 3 = 33.
35 ÷ 5 : on cherche « combien de fois 5 dans 35 ». Comme 5 × 7 = 35, la réponse est 7.
Diviser, c’est chercher la multiplication qui manque : c’est le lien à faire comprendre à votre enfant.
Exercice 8 — Soustractions de tête ★★
Calcule : 100 − 37.
Voir la correction de l’exercice 8
Au lieu de soustraire, on avance de 37 jusqu’à 100 : de 37 à 40 il faut 3, de 40 à 100 il faut 60, donc 3 + 60 = 63.
C’est exactement le complément à 100 vu à l’exercice 2 : une soustraction difficile devient une addition facile.
Exercice 9 — Le nombre mystère ★★
Trouve le nombre caché : … × 8 = 56.
Voir la correction de l’exercice 9
On cherche « combien de fois 8 pour faire 56 ». Comme 7 × 8 = 56, le nombre mystère est 7.
Ce type d’exercice prépare la division et oblige à connaître ses tables dans les deux sens.
Exercice 10 — Petit problème de monnaie ★★★
Tu achètes un jeu à 65 € et tu paies avec un billet de 100 €. Combien te rend-on ?
Voir la correction de l’exercice 10
On rend le complément de 65 à 100 : de 65 à 70 il faut 5, de 70 à 100 il faut 30, donc 5 + 30 = 35.
On rend 35 €.
C’est la vraie utilité du complément à 100 : rendre la monnaie dans la vie de tous les jours.
Exercice 11 — Problème en deux étapes ★★★
Un paquet contient 6 gâteaux. Tu achètes 4 paquets. Combien de gâteaux as-tu en tout, et combien en reste-t-il si tu en manges 10 ?
Voir la correction de l’exercice 11
Étape 1 (multiplication) : 6 × 4 = 24 gâteaux.
Étape 2 (soustraction) : 24 − 10 = 14 gâteaux.
Il reste 14 gâteaux.
Le vrai défi ici n’est pas le calcul, mais de repérer qu’il y a deux étapes. En CE2, on commence tout juste ce type de problème : aidez votre enfant à dire à voix haute « d’abord…, ensuite… ».
Exercice 12 — Le défi du raisonnement ★★★
Range du plus petit au plus grand sans les calculer entièrement : 25 × 4, 100, 9 × 10.
Voir la correction de l’exercice 12
25 × 4 = 100 et 9 × 10 = 90. On a donc : 9 × 10 (90), puis 100, puis 25 × 4 (100) — mais 25 × 4 et 100 sont égaux !
Le bon rangement : 9 × 10 (90) est le plus petit, puis 100 = 25 × 4 (ex æquo).
Ce genre d’exercice apprend à votre enfant à réfléchir avant de calculer, et à repérer des égalités surprenantes.
Ces 12 exercices couvrent tout le programme de calcul mental du CE2. Pour aller plus loin, place au défi chronométré.
Le défi chronométré
Une fois les techniques comprises, la vitesse vient avec l’entraînement. Voici une série calibrée pour un enfant de CE2 en milieu d’année.
Défi « 1 minute, 10 calculs »
3 × 8 · 40 + 60 · 7 × 5 · 90 − 30 · 6 × 6 · 25 × 4 · moitié de 60 · 8 × 7 · 55 + 45 · 100 − 20
Repère de réussite : un enfant de CE2 à l’aise complète cette série en une minute environ, avec au moins 8 bonnes réponses sur 10. En dessous, ce n’est pas grave : c’est justement le signe qu’un entraînement régulier va aider.
Réponses : 24 · 100 · 35 · 60 · 36 · 100 · 30 · 56 · 100 · 80. Répétez ce type de défi deux ou trois fois par semaine : c’est court, et les progrès se voient vite.
Les erreurs les plus fréquentes en CE2
Certaines erreurs reviennent chez presque tous les enfants. Les connaître à l’avance vous permet de réagir sans dramatiser.
Erreur classique n°1 — Multiplier par 10 en ajoutant un zéro « n’importe où ».
Un enfant écrit 60 × 10 = 610. Il a « collé » le zéro à côté du 6. Diagnostic : il applique une recette sans comprendre. Correction : on repart de 60, on ajoute un zéro à la fin du nombre entier, ce qui donne 600.
Erreur classique n°2 — Confondre 6 × 7 et 6 + 7.
Sous la pression du chrono, l’enfant additionne au lieu de multiplier (résultat 13 au lieu de 42). Correction : ralentir, relire le signe. Mieux vaut un calcul juste qu’un calcul rapide et faux.
Erreur classique n°3 — Oublier une étape dans le complément à 100.
Pour 63 + … = 100, l’enfant répond 30 (il n’a compté que de 70 à 100) ou 7 (seulement de 63 à 70). Correction : bien additionner les deux morceaux, 7 + 30 = 37.
Ces erreurs disparaissent avec la pratique. Reste une question que beaucoup de parents se posent : mon enfant calcule-t-il assez vite ?
Est-ce que mon enfant calcule assez vite ?
La vitesse compte, mais elle n’est pas tout. Ce que le programme vise en CE2, c’est que les résultats des tables et les petits calculs deviennent automatiques : votre enfant doit pouvoir répondre sans « fabriquer » le résultat à chaque fois.
Voici un test simple à faire à la maison, en cinq minutes : dictez 15 résultats de tables de multiplication (par exemple 4 × 6, 8 × 3, 7 × 5…) et regardez combien votre enfant en donne correctement en une minute.
- Une douzaine ou plus, sans hésiter : les automatismes sont bien installés. 👍
- Entre 6 et 12 : c’est en cours, l’entraînement régulier va consolider. 🟡
- Moins de 6, ou beaucoup d’hésitation : reprenez table par table, en commençant par 2, 5 et 10 qui sont les plus faciles.
Ces repères sont des indications pratiques, pas une note. Un enfant qui prend son temps mais comprend ce qu’il fait progresse toujours. La régularité vaut mieux que la performance ponctuelle.
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Vous avez la fiche gratuite de 20 calculs présentée en haut de page. Pour aller plus loin, nous avons préparé un pack complet : plusieurs séries d’exercices classées par thème, toutes corrigées en détail, avec un tableau de suivi pour cocher les progrès de votre enfant.
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Comment aider à la maison, dix minutes par jour
Le calcul mental s’entretient comme un muscle : un peu tous les jours vaut mieux qu’une longue séance le dimanche. Voici un rythme simple et efficace.
- Un rendez-vous court et fixe : 10 minutes après le goûter, toujours au même moment. La régularité crée l’habitude.
- Des situations concrètes : en faisant les courses (« combien te rend la caissière ? »), en partageant un paquet de bonbons, en comptant les marches. Les maths de tous les jours ancrent les notions.
- Un objectif visible : une table par semaine, cochée dès qu’elle est acquise. L’enfant voit sa progression.
- Zéro pression : jamais de « tu es lent » ou « c’est facile ». Une erreur est une information, pas une faute. Félicitez l’effort, pas seulement le résultat.
- Le jeu avant tout : transformez le calcul en défi rigolo (« je te bats sur les tables de 7 ? »). Un enfant qui rit retient mieux.
Dix minutes par jour, en janvier sur les tables de 6 à 9, en mars sur les compléments à 100 : ce petit rituel suffit à faire une vraie différence sur l’année.
Avant et après le CE2
Le calcul mental se construit d’une année sur l’autre. Voici où se situe le CE2 dans ce parcours.
- Avant : en CE1, votre enfant a appris les tables d’addition, les compléments à 100 et les premières tables de multiplication (2, 5, 10). Pour réviser ces bases, voyez notre page Calcul mental CE1.
- Cette année : le CE2 complète toutes les tables et installe les multiplications par 10, 100, 1 000.
- Après : en CM1, on aborde les multiples, les décimaux multipliés par 10 et les ordres de grandeur. La suite logique se trouve sur notre page Calcul mental CM1.
Un enfant solide en calcul mental au CE2 abordera le CM1 en confiance : c’est un investissement qui paie tout au long de la scolarité.
Questions fréquentes
Combien de temps de calcul mental par jour en CE2 ?
Dix minutes par jour suffisent largement. Une séance courte et régulière est bien plus efficace qu’une longue séance occasionnelle. L’idéal est un rendez-vous fixe, toujours au même moment, pour créer une habitude sans lassitude.
Mon enfant compte encore sur ses doigts, est-ce grave ?
Non, c’est normal en début de CE2, surtout pour les additions. Les doigts sont une étape rassurante. L’objectif de l’année est de rendre les résultats automatiques : à force de les rencontrer, votre enfant finira par les connaître par cœur et lâchera ses doigts naturellement.
Quelle est la différence entre calcul mental et calcul posé ?
Le calcul mental se fait entièrement de tête, en s’appuyant sur des astuces (compléments, doubles, multiplication par 10). Le calcul posé s’écrit en colonnes, chiffre par chiffre. Les deux sont utiles : le calcul mental développe la compréhension des nombres, le calcul posé sert pour les grands nombres. En CE2, on travaille surtout le mental.
Faut-il utiliser des applications de calcul mental ?
Une application peut compléter l’entraînement, à condition qu’elle reste un jeu et non une source de stress. Mais rien ne remplace un moment partagé avec vous : dicter quelques calculs, jouer à qui répond le plus vite, féliciter les progrès. Le lien compte autant que l’outil.
Mon enfant connaît ses tables mais fait des erreurs sous le chrono, pourquoi ?
C’est très courant : la vitesse demandée met une pression qui brouille la mémoire. La solution n’est pas d’aller plus vite mais de consolider les automatismes calmement, puis d’introduire le chrono progressivement, comme un jeu. La rapidité viendra d’elle-même quand les résultats seront bien ancrés.
Pour aller plus loin
Votre enfant a maintenant de quoi s’entraîner sérieusement au calcul mental de CE2, avec des exercices corrigés et des techniques expliquées. Reprenez chaque semaine une série, imprimez le pack complet, et gardez le cap des dix minutes quotidiennes. La compréhension des astuces — savoir pourquoi ça marche — est ce qui transforme un entraînement en réflexe durable, bien au-delà du CE2.
À propos de l’auteur — Article rédigé par l’équipe pédagogique d’Excellence Maths, spécialisée dans l’enseignement des mathématiques du primaire au supérieur. Les exercices et repères de cette page sont alignés sur les programmes officiels du cycle 2 (BO n°41 du 31 octobre 2024, en vigueur depuis la rentrée 2025). Découvrir l’équipe.
Dernière mise à jour : 01/09/2026 — Conforme aux programmes officiels de l’année scolaire 2026-2027.
